十一月十五日，上午九点。

    教育部官网首页，红色横幅格外醒目：“新时代思政‘金课’首批上线，让党的创新理论入脑入心”。下面并列着十五个课程封面，陈铭的《共同富裕与青春梦想》排在第一个。

    同一时间，学习强国平台、b站教育频道、抖音知识专区同步推送。

    苏晓坐在教育部网络信息中心的监控室里，面前六块屏幕实时显示着各平台的播放数据、弹幕评论、点赞转发。她手心全是汗。

    许长明站在她身后：“苏主任，放轻松。课你都审过三遍了，没问题。”

    “就怕有问题发现不了。”苏晓眼睛盯着屏幕，“陈铭老师那段关于先富带后富的论述，我用党校教材对过三遍，理论准确，但表述太活泼了。就怕有人断章取义。”

    话音刚落，b站屏幕上，播放量开始飙升。

    九点零五分：播放量5万。

    九点十分：12万。

    九点十五分：28万。

    弹幕开始密集。

    “铭哥牛逼！思政课还能这么讲！”

    “共同富裕不是平均主义，是机会公平，这句话说透了！”

    “第一次听思政课没睡着！”

    “求铭哥开直播！”

    苏晓稍微松了口气。

    但很快，另一块屏幕上，抖音的评论区开始出现不和谐的声音。

    一个id叫“理性思考者”的用户留言：“用脱口秀讲政治？哗众取宠！思政课的严肃性还要不要？”

    下面有人跟帖：“就是，看着热闹，能学到什么？党的理论是让你拿来逗乐的吗？”

    “这些‘网红’老师，有几个是真懂理论的？不过是会表演罢了。”

    苏晓皱眉：“许主任，这些评论……”

    “正常。”许长明说，“任何改革都有不同声音。让舆情组盯着点，别过线就行。”

    上午十点，第一批数据出来：全网总播放量突破300万，点赞超过50万，评论12万条。正面评价占比85。

    苏晓终于露出笑容：“看来学生是接受的。”

    许长明却盯着另一块屏幕，那是教育部官网的评论区。这里流量不大，但评论……很怪。

    “这种课也能叫‘金课’？教育部没人了吗？”

    “花五百万就做出这种东西？纳税人的钱不是钱？”

    “建议纪委查查这项目有没有腐败！”

    “那个陈铭，讲课轻浮，能教好学生？我看是误人子弟！”

    评论不多，一百多条，但措辞尖锐，几乎全是负面。

    更奇怪的是，这些评论的发布时间集中在十点到十点零五，五分钟内刷出来的。

    “水军。”许长明说。

    苏晓脸色变了：“要删吗？”

    “先不删。”许长明拿起电话，“我让网信办查查ip。”

    中午十二点，林杰在办公室吃盒饭。

    许长明推门进来，脸色凝重：“林书记，出事了。”

    “说。”

    “思政‘金课’上线三小时，全网播放量破800万，总体反响不错。但……”许长明把平板递过来，“有几个平台，突然出现大量恶意差评。”

    林杰接过平板。

    屏幕上，是微博上一个教育类大v的帖子，标题耸人听闻：“五百万打造脱口秀思政课，是创新还是儿戏？”配图是陈铭讲课的截图，特意选了表情夸张的一帧。文章内容看似客观，实则处处挖坑，“用娱乐化方式解构严肃政治理论，是否符合教学规范？”“年轻教师为博眼球哗众取宠，教育部是否把关不严？”“如此高投入打造‘网红课’，性价比何在？”

    评论区内，几百条回复一边倒地批评：

    “思政课不是综艺节目！”

    “教育经费就这么浪费？”

    “建议查查这五百万怎么花的！”

    另一个帖子更毒：“老教师被逼自杀，网红老师风光上线，教育的悲哀！”把张建国的事和陈铭的课强行关联，暗示教育部“喜新厌旧”“不顾老教师死活”。

    林杰往下翻，眼神越来越冷。

    “查到源头了吗？”

    “网信办初步追踪，”许长明说，“这些差评集中在三个时间段爆发：上午十点、十一点半、十二点。ip地址分散，但有几个共性，都是新注册账号，发言模式类似，而且……部分ip显示在境外。”

    “境外？”

    “对。美国、加拿大、澳大利亚，都有。”许长明压低声音，“更关键的是，我们发现，这些差评出现前半小时，北方工业大学党委书记周海波，和沈国华的秘书有过通话。”

    林杰放下平板：“通话内容？”

    “不清楚。但时间点太巧合了。”

    办公室安静了几秒。

    林杰站起来，走到窗前：“课本身有问题吗？”

    “我们反复审过，理论准确，导向正确。”许长明说，“就是形式活泼了点。但学生反馈很好，弹幕和评论大部分是正面的。”

    “那就是课没问题，人有问题。”林杰转过身，“沈国华想借这件事，把思政课改革搞臭。周海波想表忠心，提供弹药。”

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    “要反击吗？”许长明问，“我们可以组织正面宣传，把真实的学生反馈放出去……”

    “不急。”林杰摆摆手，“让子弹飞一会儿。”

    许长明一愣：“飞一会儿？现在舆情已经开始发酵了。有些自媒体在带节奏，说您好大喜功、浪费公帑……”

    “让他们说。”林杰走回办公桌，“真金不怕火炼。课好不好，最终是学生说了算。你让苏晓盯紧数据，尤其是学生真实观看时长、完课率、课后测试成绩。这些才是硬指标。”

    “那差评……”

    “先留着。”林杰说，“等他们跳得再高点。”

    下午两点，舆情开始升级。

    微博上，“思政课该不该娱乐化”登上热搜第17位。讨论区吵成一团。

    支持方：“课讲得好就行！我大学思政课全睡过去了，这种课至少我愿意听！”

    反对方：“思政课是铸魂育人！不是讨好学生！这么搞，政治性、思想性何在？”

    中间派：“形式可以创新，但底线要守住。我觉得这些课内容没问题，就是表达方式可以更庄重些。”

    但很快，几个自称“高校思政课老教师”的账号加入战团，发言极具杀伤力：

    “我教了三十年思政课，从没见过这么轻浮的教法！党的理论是严肃的，不是拿来逗乐的！”

    “教育部这么搞，让我们这些老老实实讲课的老师怎么活？都去学脱口秀？”

    “那个陈铭，一个三十出头的副教授，懂多少理论？不过是会表演罢了！”

    这些发言被大量转发，“老教师vs网红教师”的对立情绪被煽动起来。

    下午三点，许长明再次冲进林杰办公室：“林书记，不好了！陈铭老师的个人信息被人肉了！”

    “什么？”

    “他的家庭住址、妻子工作单位、孩子学校，全被扒出来挂在网上。还有人发帖，说他学术不端、论文抄袭，附了几张查重报告截图，虽然很快被证明是伪造的，但已经传开了。”

    林杰脸色沉下来：“陈铭本人呢？”

    “他刚给我打电话，”许长明说，“声音都在抖。说有人往他家门口扔垃圾，妻子接到恐吓电话，孩子在学校被同学嘲笑你爸是戏子。”

    “报警了吗？”

    “报了。警方已经介入。”许长明咬牙，“林书记，这已经超出正常争论范畴了。是赤裸裸的网络暴力！”

    林杰拿起红色电话，拨了个号码。

    响了五声，通了。

    “李部长，我是林杰。有件事需要公安部网安局协助。”

    电话那头，公安部部长李国强声音沉稳：“你说。”

    “教育部推出的思政‘金课’，正在遭遇有组织的网络攻击。

    包括：雇佣水军刷差评、煽动对立情绪、人肉教师信息、网络恐吓。初步判断，背后有境外势力介入。”

    “证据有吗？”

    “网信办正在追踪。ip显示部分在境外，行为模式符合水军特征。最关键的是……”林杰顿了顿，“攻击的时间节点、话术设计，明显是冲着破坏思政课改革来的。这不是简单的舆论争议，是意识形态斗争。”

    李国强沉默了几秒：“我明白了。我让网安局成立专案组，和你们对接。有结果随时报我。”

    “谢谢李部长。”

    挂了电话，林杰对许长明说：“通知苏晓，让十五位授课老师全部开启隐私保护。必要的话，安排临时住所。安全第一。”

    “是。”许长明刚要出去，又转身，“林书记，还有件事……北方工大周海波书记，刚才公开发声了。”

    “他说什么？”

    “他在学校官网发了篇文章，标题是《坚守思政课的政治性和严肃性》。”许长明把手机递过来，“没点名，但字字指向‘金课’。说不能为了吸引眼球而降低理论深度、不能为了迎合学生而放弃教育原则、老教师的经验值得尊重。”

    林杰扫了一眼，笑了：“终于跳出来了。”

    “要回应吗？”

    “不用。”林杰说，“让他跳。跳得越高，摔得越重。”

    晚上七点，网络暴力达到高潮。

    一个自称“思政课受害者”的账号，发长文控诉陈铭：“我是陈铭的学生，听他课三年。表面热闹，实则空洞。考试前还得自己啃教材。他那些脱口秀段子，除了逗乐，有什么用？我考研政治差点没过线，就是被他害的！”

    文章细节丰富，情感真挚，迅速刷屏。

    陈铭在个人微博发声明：“该账号并非我校学生，所言纯属捏造。我的课程评价、学生成绩均有记录可查。”

    但很快，下面涌来上千条骂评：

    “急了急了！”

    “敢做不敢当？”

    “误人子弟还有理了？”

    “建议取消教师资格！”

    晚上八点，陈铭给苏晓打电话，声音哽咽：“苏主任，我……我撑不住了。我妻子要跟我离婚，说我惹这么大祸。孩子哭了一晚上……这课，我不讲了行吗？我把钱退回去……”

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