十一月十七日上午九点，教育部三楼小会议室。

    烟雾比平时浓。林杰坐在长桌一端，看着对面，高教司司长刘志军、发展规划司司长老王、财务司司长老张，还有政策研究室的苏晓。

    桌上摊着三份报告，最上面那份封皮印着《全国高校图书馆资源利用状况调查报告》。

    “说说吧。”林杰拿起报告，没翻开，“触目惊心到什么程度？”

    刘志军掐灭烟，清了清嗓子：“林书记，数据确实……不太好看。”他翻开报告，“过去五年，全国高校图书馆纸质图书借阅总量，下降了473。以清华为例，2018年纸质书借阅量是86万册，去年只有42万册，腰斩。”

    “电子资源呢？”林杰问。

    “电子资源使用量在上升。”发展规划司老王接话，“去年全国高校电子数据库访问量增长了35，但问题在于，使用高度集中。ki知网、万方、维普这几个中文数据库，占了总访问量的82。而且，超过70的访问是为了查论文、写作业，属于短期、功利性使用。”

    苏晓补充了一个数据：“我们抽查了十所高校的电子书阅读记录，平均每本书的阅读时长是……23分钟。”

    “23分钟？”林杰皱眉，“能读完什么？”

    “读不完。”苏晓摇头，“大部分学生是搜索关键词，找到需要的段落，复制粘贴，然后关闭。深度阅读、系统阅读，基本没有。”

    会议室里沉默了几秒。

    财务司老张苦笑：“更讽刺的是，各高校还在拼命买书。去年全国高校图书馆采购经费总额达到68亿元，比五年前增长了40。书买来了，没人看，堆在库房里。有些学校的新书，上架三年都没人借过。”

    林杰放下报告：“原因分析了吗？”

    “分析了。”刘志军翻开另一页，“第一，阅读习惯改变。学生现在更习惯手机、平板阅读，碎片化、浅表化。第二，学业压力大。课程多、作业多、实习多，没时间静下心读书。第三，考核导向问题。奖学金、保研、评优，看的都是绩点、论文、竞赛，没人看你看过多少书。第四……”

    他顿了顿：“第四，氛围没了。以前大学里，读书会是常态，同学之间会互相推荐书、讨论书。现在呢？讨论的都是哪个实习单位好、哪个导师项目多、哪个竞赛加分高。”

    林杰站起身，走到窗前。外面天色阴沉，像是要下雪。

    “各位，”他转过身，“你们说，一所大学，如果连读书的氛围都没有了，还叫大学吗？”

    没人说话。

    “大学不是职业培训所。”林杰走回桌前，“大学是培养完整的人的地方。完整的人，要有专业知识，更要有广博视野、人文素养、批判思维。这些，光靠上课、刷题、写论文，能培养出来吗？”

    他拿起报告，翻到最后一页的数据图表：“看这个，理工科学生借阅人文社科类图书的比例，不到5。文科学生借阅自然科学类图书的比例，不到3。文理割裂，学科壁垒，学生成了‘专业工具人’。这样培养出来的人，能有创新思维？能应对复杂问题？”

    老王叹气：“林书记，道理我们都懂。但现实是，学生不借书，我们能怎么办？总不能逼着他们借吧？”

    “那就创造让他们想借的环境。”林杰坐下，“苏主任，你带人去几所高校图书馆看看，实地调研。我要知道，现在的图书馆，学生为什么不爱去？是环境问题？服务问题？还是书本身的问题？”

    苏晓点头：“好，我下午就去。”

    “刘司长，”林杰看向高教司，“你们司牵头，制定‘书香校园’建设方案。核心就一条，让读书成为习惯，成为时尚，成为评价学生综合素质的重要指标。”

    “具体怎么操作？”刘志军问。

    “第一，改革图书馆。”林杰说，“不能只是借书还书的地方，要变成学习交流中心。增加研讨室、咖啡区、展览区，定期举办读书沙龙、作者见面会、主题书展。让图书馆‘活’起来。”

    “第二，建立读书激励机制。比如，设立‘阅读学分’，要求学生每学期必须读完一定数量的经典着作，写读书报告，计入学分。比如，评选‘读书之星’，给予奖励。”

    “第三，推动跨学科阅读。要求理工科学生必须读人文经典，文科学生必须读科普着作。课程考核里，要体现这一点。”

    刘志军记录着，眉头紧锁：“林书记，这些措施……推行起来难度很大。增加阅读学分，意味着要调整培养方案，各学院肯定有意见。图书馆改造，需要经费，现在各校经费都很紧张……”

    “经费我解决。”林杰说，“教育部设立专项，首批支持五十所高校图书馆改造。至于学院意见，告诉他们，这是硬要求。哪个学院不配合，哪个学院的学科评估、项目申报，就要受影响。”

    话很硬。

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    会议室里气氛凝重。

    老张小声提醒：“林书记，这么硬推，会不会引发反弹？有些理工科强势的学校，可能觉得‘读书没用’，耽误学生做实验、发论文……”

    “那就让他们反弹。”林杰看着他，“老张，我问你，我们培养科学家，是要培养只会做实验的工匠，还是要有思想、有情怀、能把握方向的大家？钱学森先生晚年为什么反复提‘大成智慧学’？为什么说我们的教育缺人文素养？因为他看到了问题的要害！”

    他顿了顿，语气缓和些：“当然，推进要有策略。先选几所基础好的学校试点，做出效果，再推广。北大、清华、复旦、浙大，这四所先动起来。一周内，我要看到他们的实施方案。”

    散会后，林杰把苏晓单独留下。

    “调研要深入。”他说，“不要只听图书馆馆长汇报，要和学生聊，和普通馆员聊，看看真实的情况。”

    “明白。”苏晓犹豫了一下，“林书记，沈国华那边……有动静吗？”

    林杰眼神一凝：“你怎么关心这个？”

    “昨天发布会后，我听到一些传言。”苏晓低声说，“说沈国华的秘书要跑，被拦下来了。还说……沈老病重，可能撑不过这几天。”

    消息传得真快。

    林杰没否认：“是有这些情况。但跟我们的工作没关系。你专心把图书馆调研做好。”

    “是。”苏晓走到门口，又回头，“林书记，如果……如果沈国华真有问题，会不会影响教育改革？”

    “改革不是为某个人服务的。”林杰说，“不管谁倒台，教育改革都要推进。这是国家的事，不是个人的事。”

    下午两点，苏晓带着两名助手，第一站来到清华大学图书馆。

    馆长是个六十多岁的老教授，姓韩，戴着厚厚的眼镜，说话慢条斯理：“苏主任，欢迎欢迎。数据你们都有了，我就说说实际感受，现在的学生，不爱看书了。”

    他领着苏晓走进主阅览室。能坐五百人的大厅，只坐了不到一百人。大部分人在用笔记本电脑，少部分人在看手机。真正在读书的，不到二十人。

    “你看那边，”韩馆长指着角落，“那几个看书的，都是博士生，在啃专业文献。本科生……很少来。”

    “电子阅览室呢？”苏晓问。

    “电子阅览室人满为患。”韩馆长苦笑，“但你看他们在干什么，查论文、写作业、刷题。偶尔有几个看电子书的，也是网络小说。”

    走出阅览室，在楼道里碰到两个学生。苏晓拦住他们：“同学，能问你们几个问题吗？”

    两个男生停住，一个戴着眼镜，一个背着双肩包。

    “你们经常来图书馆吗？”

    眼镜男生推推眼镜：“来啊，每周都来。”

    “主要做什么？”

    “写作业，查资料，准备考试。”眼镜男生说，“图书馆安静，网速快，比宿舍强。”

    “会借书看吗？”

    两人对视一眼，摇头。

    “为什么不借？”

    “没时间啊。”双肩包男生说，“课程排得满满的，作业都写不完，哪有时间看书？再说，需要什么资料，网上都能找到，何必借书？”

    “那如果学校要求，必须每学期读几本经典着作呢？”

    “那就……应付呗。”眼镜男生笑，“找本薄的，翻翻摘要，写个读书报告。还能怎样？”

    苏晓心里一沉。

    离开清华，又去了北大。情况类似。

    傍晚六点，回到教育部。苏晓在办公室整理调研记录，门被敲响了。

    许长明走进来，神色疲惫：“苏主任，林书记让你去他办公室一趟。”

    “现在？”

    “现在。”

    林杰办公室，灯还亮着。

    苏晓敲门进去时，林杰正站在窗前打电话：“……沈老情况稳定了？好，我知道了。医院那边，请全力救治。其他的，按程序办。”

    挂了电话，他转过身：“调研怎么样？”

    苏晓把情况简要汇报了。

    林杰听完，沉默了一会儿：“意料之中。问题是，怎么破解？”

    “我觉得，”苏晓谨慎地说，“不能光靠行政命令。学生不愿意读书，深层原因是，读书的收益不明显。花几十个小时读一本经典，不如花同样的时间刷题、做实验、发论文，对绩点、保研、找工作更有帮助。”

    “所以要从根本上改变评价体系。”林杰走回办公桌前，“但评价体系改革，需要时间。现在，我们需要一个突破口，先营造氛围，让一部分人先读起来，带动其他人。”

    他翻开笔记本：“我有个想法，从校长、书记、知名教授做起。让他们带头读书，定期举办小型读书会，邀请学生参加。学生看到校长、教授都在认真读书，自然会受影响。”

    “这个主意好。”苏晓眼睛一亮，“但……校长们愿意吗？他们那么忙。”

    “忙不是借口。”林杰说，“毛主席当年打仗那么忙，还手不释卷。小平同志日理万机，还坚持每天读报、读书。现在条件好了，反倒没时间读书了？”

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